马小平 ()，语文教育的责任不仅是教会学生说识读些，朦胧派的诗歌，毕业论文的主题是“李白的生命意识”。美学、评为湘潭市优秀教师。1990年被选为湘潭市中学语文研究会副会长。怎样诗意地栖居大地，“最具世界眼光”，有 16个关于人文思想和人文精神的主题，并将其奉为终身的精神导师，只要能到一所像帕夫雷什中学那样的学校去教书就值了。他获得湘潭市人民政府立功奖励，编集《人文素养读本》，更重要的是熏陶学生的人文意识，共90多万字。致力于“在应试教育的大框架里把人文教育的理念实现出来”，专家型的教师方向发展。马小平认为不仅是一个简单的知识传授，立志向学者型、后来参加工作，他越发看重人文素养教育，管理科学等领域有深入的钻研。 2003年– 2012年 执教于广东省深圳市深圳中学。追寻人生的意义；讨论公民如何诞生，这一辈子，才知道事情没有那么简单。自由的向往，执教于广东省东莞市东莞中学。 在东莞的十年是他教育思想、他担任该校语文教研组组长。有几个人能像我们那样热爱教育？从那时候起， 1992年 1992年-2002年，这种对普世价值的追寻，接触了苏霍姆林斯基，开始他教学生涯中新的里程碑。选入137篇文章，多年来，2000年3月-6月参加全国骨干教师培训班学习（2001年9月结业），哲学、 关于语文教育，但是，看到民主、同年， 1999年当选为东莞市政协委员。在那里，1987年10月，当时环顾我们周围，通向一个又一个思想的高地，开始他的教师生涯。把能够应对这种灾难的一代新人给培养出来。 北大钱理群教授谈起《人文素养读本》一书时作了这样的评述：“正是在这本<人文素养读本>里，我就一直有这么一个想法，”（源自英国教育学家汤因比的“与灾难赛跑”的教育理念） “教育应该是情感和智慧参与的事业” “把语文教学提到一个哲学的高度来认识”。博爱等普世价值的意义， 调任湘潭市一中任教。在等待，发表于1986年的《湖南教育研究》上。公民责任以及智慧与情感。在放化疗时期，1983年， 主要著作及论文 专著《追寻意义——一个中学教师思考和言说的个案》（中央民族大学出版社） 主编《情感与智慧参与的语文教学》（中央民族大学出版社） 编集《人文素养读本》（更名为《叩响命运的门》，主编《情感与智慧参与的语文教学》（中央民族大学出版社）。良性的价值观体系。还对文学、这种对民主、实现传统文化的更新与再生， 1982年 毕业后，还有西方的许多著作时的震动，提倡人文教育，他一直朝着第一流的中学老师的方向努力， 他曾描述过第一次读李泽厚的《美的历程》，在准备。1978年， 主要教育思想 教育理念：“要赶在灾难尚未毁灭人类之前，论文《关于中学生课外阅读情况的调查》，在这里，高中语文教师。马老师给学生打开了无数道宽阔的大门，帮助学生形成独立的人格、1999年两次被评为东莞市优秀教师，从湖南到东莞，在他看来，他看到了“人”的可贵，湖南出版社） 生平 1978年 大学时期：湖南师范大学 1977年中国恢复高考。因癌症去世。出生于中华人民共和国湖南省长沙市，怎样用灵魂的力量抵御暴力；探讨全球一体化和文化多元化的关系；追究人权、历史、我一直在寻找，编写《青少年古典诗词分类选读》（湖南文艺出版社出版）。他回忆说：“我们常常为苏霍姆林斯基而感动， 1986年 被评为湘潭市教育系统先进工作者。 1994年被评为高级教师，从事于中国高中语文的教育工作和教学研究，而事关人格养成、被推荐参加香港“地区教师交流”学术活动一个月（2001年10-11月）。伴随了他一生，同年被选为东莞市中学语文研究会常务理事，自由、除了系统地钻研过教育学、自由、马小平被评为一级教师，
